近年来，大学生心理健康教育工作得到较大的推进和加强，但是还远远不能适应形势发展特别是全面推进素质教育的需要。这项工作目前开展得很不平衡，还存在一些比较突出的问题。主要是：对其重要性认识不足，还没有把这项工作放到应有的位置上；对新形势下大学生心理健康教育工作的任务、对象、特点和规律等，还缺乏足够的认识和研究；大学生心理健康教育工作队伍建设亟待加强。当前，我们应抓住学习贯彻第十次全国高校党建会精神的契机，认真落实《教育部关于加强普通高等学校大学生心理健康教育工作的意见》，推动大学生心理健康教育工作走向科学化、制度化和规范化的轨道。为此应突出抓好以下两个问题：
一、进一步提高认识，增强加强大学生心理健康教育工作的紧迫感
认识是行动的先导。加强高校大学生心理健康教育工作，关键在于认识的提高。
第一，从全面推进素质教育的战略高度，增强加强大学生心理健康教育工作的自觉性。全面推进素质教育是党中央、国务院从我国社会主义事业兴旺发达和中华民族伟大复兴的大局出发，作出的重大决定。高校作为培养社会主义事业建设者和接班人的重要阵地，全面推进素质教育是其必然的重要工作目标。人才素质包括思想道德素质、文化素质、专业素质和身体心理素质四个方面。实践证明，心理索质是人才素质的基础，大学生没有良好的心理素质便无法很好地完成学业，更无力承担未来建设祖国的责任，从这个角度讲，心理索质直接影响大学生全面素质的提高，关系到高校能否完成造就德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人这一根本任务，关系到中华民族的未来。《中国教育改革和发展纲要》强调要“面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼地发展。”全面推进素质教育决不能忘记或忽视对学生全面发展和健康成长起基础性作用的心理素质，决不能忘记或忽视旨在培养和提高大学生心理素质的心理健康教育。我们应把加强大学生心理健康教育工作看作是新形势下全面贯彻党的教育方针、实施素质教育的重要举措，增强工作的责任感和自觉性。
第二，从加强和改进高校德育工作的高度，深刻理解加强大学生心理健康教育工作的重要性。在新形势下，高校德育的内涵和外延有了新的拓展，它包括思想政治教育、品德教育、纪律教育、法制教育和心理健康教育。大学生心理健康教育工作是新形势下高校德育工作的重要组成部分。当前，世界正在发生深刻的变化，中国正在进行完善和发展社会主义制度的自我变革，社会情况发生了复杂而深刻的变化，高校德育工作面临的形势更复杂、任务更繁重、工作更艰巨。面对新形势新情况，如何增强德育工作的时代感以及针对性、实效性和主动性，培养和造就适应新要求的高素质人才，是当前我国高校德育工作迫切需要研究和解决的新课题。《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》在强调学校德育工作时指出：“要针对新形势下青少年成长的特点，加强学生的心理健康教育，培养学生坚韧不拔的意志、艰苦奋斗的精神，增强青少年适应社会生活的能力”。因此，加强高校大学生心理健康教育工作是新形势下加强和改进高校德育工作的题中应有之义。第三，从大学生全面发展和健康成长的迫切需要，深刻理解加强大学生心理健康教育工作的紧迫性。努力促进人的全面发展，是马克思主义关于建设社会主义新社会的本质要求。大学生是一个承载社会、家长高期望值的特殊群体，自我定位高，成才的欲望非常强烈，但心理发展尚未完全成熟、稳定，伴随着经济和社会的发展，特别是涉及大学生切身利益的各项改革，大学生面临的社会环境、家庭环境和成长过程中遇到的问题更加复杂、多样和具体，大学生的发展压力特别是竞争压力、学习压力、经济压力、就业压力、情感压力等普遍加大，由此引发的心理问题增多，对大学生心理素质提出了更高的要求。据我部有关部门对京、津、沪、鄂等八省市七十余所高校近两万名大学生的调查表明，当前大学生的总体心态是健康的，但很多学生心理压力加大，特别是大学生中环境适应、自我管理、学习成才、人际交往、理想现实、交友恋爱、求职择业、人格发展和情绪调节等方面反映出来的心理困惑和问题日益突出。大学生中除了不少人对就业、学习、竞争、经济困难等问题感到苦恼外，有的学生因“社会变化快，难以适应”而苦恼。近年来大学生中由于心理问题或由心理因素引发的休学、退学等情况，乃至自杀、凶杀等恶性事件也呈上升趋势，已严重影响了极少数学生的健康成长，作为促进大学生全面发展重要途径和手段的大学生心理健康教育工作亟待进一步加强。从这个角度讲，加强大学生心理健康教育工作是时代发展的要求，是经济和社会的发展对高素质人才的呼唤。
二、大学生心理健康教育工作要重在建设、立足教育
新的世纪需要新的思路，在新思路指导下的实践才能有新的发展。加强大学生心理健康教育工作必须在总结经验的基础上探索新的思路。加强大学生心理健康教育工作必须坚持以培养人为中心，全面贯彻党的教育方针，以全面推进素质教育为目标，以提高学生的心理索质为重点，着力于心理健康知识教育、个性心理品质教育、心理调适能力和适应社会能力培养，培养和造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”的、德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。
在新形势下，加强大学生心理健康教育工作必须坚持重在建设、立足教育的原则。重在建设就是要根据素质教育的基本要求，加强大学生心理健康教育的理论建设、教材建设、制度建设、师资队伍建设和教育教学研究。教师是学生知识增长和思想进步的的导师，加强高校大学生心理健康教育工作的关键在教师。当前，应把队伍建设放在突出的位置抓紧抓好。首先要通过专、兼、聘等多种形式，建设一支以少量精干专职教师为骨干，专兼结合、专业互补、相对稳定的大学生心理健康教育工作队伍。其次要积极开展对从事大学生心理健康教育工作专、兼职教师的培训，培训工作应列入学校师资培训计划。通过培训不断提高他们从事心理健康教育工作所必备的理论水平、专业知识和技能。还要重视对班主任、辅导员以及其他从事学生思想政治工作的干
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部、教师进行有关心理健康方面内容的业务培训。另外，还要逐步建立从事大学生心理健康教育工作专、兼职教师的资格认定体系。高校大学生心理健康教育工作是学校德育工作的重要组成部分，实行主管校领导负责，以学生思想政治教育工作教师为主体，专兼结合的工作体制。要把大学生心理健康教育工作纳人学校德育工作管理体系中。目前已经开展心理健康教育工作的学校或工作基础较好的学校，应进一步完善或健全心理健康教育的工作体制和体系，条件不成熟的高校可在当地教育工作部门的统筹协助下，充分利用有关资源和条件并积极创造条件开展工作。立足教育，主要是指：第一，大学生心理健康教育工作的对象是全体在校学生，而不是仅仅局限于少数有心理问题或心理障碍的学生；第二，大学生心理健康教育工作不是以所谓的“调试”、“治疗”即解决大学生心理问题、排除心理障碍或危机干预为主要出发点，而是以提高全体学生的心理素质为出发点，着力于帮助全体学生了解心理健康的基本知识，优化个性心理品质，增强心理调适能力和适应社会生活的能力；第三，开展大学生心理健康教育工作的途径和方法不能仅仅局限于心理辅导或咨询工作，而是要以课堂教学、课外教育指导为主要渠道和基本环节，形成课内与课外、教育与指导、咨询与自助紧密结合的心理健康教育的网络和体系，用多种途径去落实教育内容，实现教育目标；第四，还必须以历史的、发展的和辩证的观点，科学分析当代大学生的思想特点和心理特点，注意发现和调动学生思想和心理中的积极因素，坚持正面教育的原则，为学生的全面发展创造相应的条件，促进学生心理素质与思想道德素质、文化素质、专业素质和身体素质的协调发展。
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