近日和一位中学校长谈到一件令人心酸叹惋的事：一位企业家对该校２０名品学兼优的贫困生进行扶贫助学，每学年给予每人１０００元的扶持，在颁发助学款的座谈会上，这位企业家勉励大家奋发图强，励志向上，争取考上一流名校，他不图任何报答，只希望大家到大学后能写封信或打个电话告知一声，如有困难随时还可以和他联系，并把自己的通信地址和联系电话递送给大家。接着他又让学校确定了第二批扶贫助学对象３０名。可是，一年过去了，这２０名天之骄子竟然没有一个写信或打电话给这位企业家。当学校再次和他洽谈第二批扶贫助学事宜时，他一脸茫然，苦笑着不置可否，这事理所当然也就悬着了。

　　这位校长叹道：看来，学校要好好重视感恩教育，这是一个社会人的基本素质啊，是为人之善本。这件事从一个侧面提醒我们教育工作者，学校必须对学生加强伦理道德素质教育，尤其是感恩教育。只有生活在感恩的心态中的人，才有可能为家庭、社会、国家乃至人类作出奉献。

　　源远流长的感恩情怀与传统，在今天的现实生活中为什么得不到生动体现？为什么知恩、报恩的声音离我们越来越远呢？

　　感恩，来自于心理的满足，来自于对人对事的宽容和理解，来自于回报他人和社会的良好心态。感恩，能够促进相互信任、相互理解、相互尊重，有利于良好的人际关系的建立。感恩，使人少些抱怨，少些仇恨，少些对抗，多些宽厚，多些友善，多些快乐，使人拥有积极的人生观，健康的心态，善待他人的误解与错误。拥有一颗感恩的心，才会对生活充满希望，理智地面对人生旅途中的挫折和不幸，从容地面对思想上的是是非非。感恩，善待了自己，也快乐了自己。教育之“育”，应该从尊重生命开始，使人性向善，使人胸襟开阔，唤起自己身上美好的“善根”。现代教育的新理论提出“教育的四大支柱”，是“学会认识，学会做事，学会共同生活，学会生存”。由此看来，感恩教育是这四大支柱的综合体现，是德育的重要组成部分，是学校教育必须加强与重视的一个环节。