在企校联合办学中，我市形成了几种基本模式：

　　1.实习就业型。这是一种最早实行的比较普遍的一种联办形式。

　　2.产教集团型。自1998年开始，在我市教委和市旅游局的具体指导下，我市组建成立了“旅游服务职业教育集团”。集团由青岛市23家星级酒店、旅行社和20所城乡开设旅游服务专业的职业学校组成。通过这种形式的校企、校际和城乡间的合作，初步探索了一条在市场经济条件下，优化产业教育资源，密切产业与教育有机结合的新路子。

　　3.国有企办型。1999年，为了使青岛市食品职业学校更好地为青岛啤酒企业集团服务，经教委和青啤双方共同协商，组建成立了“青岛啤酒学校”。该校依托于原青岛食品学校，教委、学校和青啤集团共同组成“青岛啤酒学校管理委员会”。在学校的产权性质不变，国家投入学校的教育经费不减(且优先保证)的前提下，在招生规模、专业设置、技能等级考核等方面均以企业管理为主，最大限度地按照青啤企业需求培养人才。这样一来，教育资源盘活了，办学质量效益提高了，学校服务经济的能力增强了，发展的后劲更足了。

　　4.工学结合型：此种联合办学模式，我市胶南第二职业高中是最成功的一所学校。该校“工学班”从首届每年招收120人，去年增加到400余人。由于联合效果好，韩国独资企业——青岛南涯电子有限公司1997年将厂子由校外全部迁到了校内。实现了招生与招工同步、教学与生产同步、学校管理与企业管理同步。

　　5.基地辐射型。如莱西职业中专，该校是一所以林果种植为主的农字号职业学校。该校在校内建起了占地50余亩的“科教兴农示范基地”。以基地为载体，科技含量高，带动农民致富功能强的基地辐射型联合办学的形式，受到了当地农民和师生的充分肯定。

　　6.股份合作型。这种联合办学形式，具有体制创新的意义。平度服装职业高中，采取国家出校舍，个人出设备、出技术的合股经营模式。创出了一、二、三、四的办学经验。即：一个既懂教育又懂服装企业的校领导班子，尤其是校长。二元办学模式(学生学习服装加工技术在工厂、学校中完成，以工厂为主)。三区互依(工厂、商场和学校)。四个合一：校长和厂长合一；学生和工人合一；教室和车间合一；教师和师傅合一。

　　7.组建联合办学指导委员会，密切与行业、企业的联系。青岛高级职业学校，由原行业管理的5所中专合并而成，与行业剥离归教委管理后，学校成立了联合办学指导委员会，由分管市长牵头，相关行业领导、大企业厂长、专业技术人员和学校领导参加，采取定期举办研讨会，聘请客座教授等形式，实现了多方面、多内容的联合办学。

　　8.与境外联合办学。从1990年开始，我市与德国汉斯赛德尔基金会合作，在平度引进了农业“双元制”试验项目。经过10年的努力，德国的“双元制”职教经验，在青岛市、山东省及至全国得到了大面积的推广。

作者：不详 加