为物理教学助一臂之力

语言教育2005-12-20 11:50:23未知

 ●让实验现象展示更为充分 
    在教学“水沸腾”实验时,教师难以把握的是如何能使实验时间恰到好处,如何能把温度计的示数展示得更为明显,从而得到“水沸腾时吸热但温度不变”的结论。经过摸索,我事先用DV制作了水沸腾的视频,对水沸腾前后气泡的生成情况、温度计的示数都做了近景处理,这样在课堂上讲解时好处有三:一是可以实施快放或慢放,二是可以重复播放,三是可以从容地记录温度计示数,从而画出更为精确的图像。能作类似处理的实验还有:晶体与非晶体的熔化、水和煤油的比热特性等。
    ●让不可能成为现实
    以前讲解“汽油机工作过程”时,学生面对的是一张静止的挂图,要讲清讲透还真不容易,找一台汽油机进行解剖也不现实。我从网上找到一个“汽油机”课件,它能动态地展示汽油机的四个冲程中活塞运动、火花塞点火情况,教师讲得轻松,学生也看得清楚。其实网上有大量资源可供使用,教师也不必一定具有制作课件的本领。当然,作为一名信息时代的教师,最好能自己动手制作,毕竟自己制作的课件最能体现作者自己的意图。能作类似处理的还有:卢瑟福的原子行星模型、发电机工作过程等。
    ●让资料更为详实、细致
  现代教育理念有一项重要内容:培养学生搜集、处理信息的能力。现行物理教材往往对某一物理现象点到为止,不作深入探讨,比如初二年级物理(江苏教育出社版)中的“从粒子到宇宙”这一章中有一个作业:观看科普片《宇宙与人》或阅读相关文章,写一篇观后感。一般情况下,观看影片受条件限制,到阅览室找相关资料也颇费周折,我上网搜索了一番,从中筛选出了对教学有帮助的几段文字打印给学生阅读,大大激发了学生探索宇宙奥秘的兴趣,许多学生形成了课后经常上网查资料帮助自己解决问题的习惯,这是当初我所始料不及的!初中物理课本中有许多知识都可凭借网络解决,例如:恒星密度、强相互作用力和弱相互作用力等。
    笔者认为,作为一名教师,能最大限度地利用现有教学资源帮助学生理解教学内容,信息技术是一件很好的武器。大家如有相关经验,不妨一起来讨论。

相关推荐

猜你喜欢

大家正在看

换一换