第一篇：再见小马虎读后感

图书馆的书可多了，星期天的下午，我去图书馆借了一本书，名字叫《再见，小马虎》。

毛文言总是毛毛躁躁、毛毛糙糙、毛毛草草、毛手毛脚……同学们送他一个外号“毛毛草”。毛毛草很倒霉，糟心事儿总像小鬼儿一样缠着他，当强强联手，对他进行一系列魔鬼训练之后，一切都有所改变。毛毛草经过了地狱般的训练,慢慢的变细心了,帮助小区里周奶奶核算水费、电费,32张竟然发现有一张算错了。他的同学马菁菁帮助毛毛草练习缝扣子,来锻炼他的耐性。虽然毛毛草被迫逼成娘娘腔,他还是坚持了下来,慢慢的,他缝的越来越好,越来越结实,越来越对称。

看完这本书以后，我觉得我也有点像毛文言，我也很马虎，而且因为在“马虎”的捣乱下，我总是和100分擦肩而过。其实我的学习不错，如果不是因为马虎，100分是没有问题的。但是，我常常把加号看成减号，竖式的写对了，横式的却抄错了，就是这样，宝贵的分数总是被老师残酷的扣掉。

马虎就像一个魔鬼，总是缠着爱马虎的人，马虎的敌人就是细心，只要我们都能细心一点，就会把马虎给“枪毙”！

第二篇：再见小马虎读后感（模版）

再见小马虎读后感

放暑假了，为了打发时间，妈妈买了很多好书，其中最让我回味无穷的是《再见，小马虎》这本书，当我第一眼看到这本书的时候，我很好奇，这本书的名字很符合我的口味，我也很马虎，不我看完这本书会有什收获，我就慢慢的“啃”了起来。

书中的每一个故事，都深深地吸引着我。这本书讲述了一个叫毛文言的男生，不管做什事情都是毛毛草草，同学们就送他一个外号叫“毛毛草”。在饭店里吃饭忘记了带钱，为了报复爸爸，还把他的手机藏起来，又忘记藏在哪里？数学考试考了100分，却忘记了写名字，你们说他是不是很马虎？

后来，毛毛草经过了地狱般的训练，慢慢的变细心了， 帮助小区里周奶奶核算水费，电费，32张竟然发现有一张算错了。他的同学马菁菁帮助毛毛草练习缝扣子，来锻炼他的耐性。虽然毛毛草被迫逼成娘娘腔，他还是坚持了下来，慢慢的，他缝的越来越好，越来越结实，越来越对称。

从此以后，决定把毛毛草的外号给叫停了。

看完这本书以后，我觉得我很像毛文言，我也很马虎，而且因为在“马虎”的捣乱下，我总是和100分擦肩而过。加号看成减号，竖式的写对了，横式的却抄错了，就是这样，宝贵的分数总是被老师残酷的扣掉，回到家里还会听到老妈的“河东狮子吼。”

在生活中，我更是个粗心鬼，丢东忘西。记得有一次，我和姑姑准备去喝胡辣汤，我扔东西的时候竟把钱也给扔了，我和姑姑发现钱没有了，吓的一身冷汗，把家里翻得乱七八糟，也没有找到，最后，我想起来，可能是我扔垃圾的时候，把钱也顺手扔了，结果真是在垃圾桶里找到了钱。

马虎就像一个魔鬼，总是缠着爱马虎的人，马虎的敌人就是细心，只要我们都能细心一点，就会把马虎给枪毙，我我看完这本书，我能改掉这个坏毛病，这个坏毛病是我失去了宝贵的分数，也失去了妈妈对我的信任，失去了，在这个新的学期里，我要打败这个马虎，让我的人生有个新的起点。

第三篇：再见了,“小马虎”

再见了，“小马虎”

我干事情从来就粗心。做作业时，经常把房间翻得底朝天，可还没找着笔，猛得低头一看，笔正在自己手上呢！

我不仅在生活中马虎，在学习中也是一样。在听写词语时，经常东少一点、西多一横。因此，我十分“荣幸”地获得了一个外号：“小马虎”，名符其实，我因为马虎这个毛病，也吃了不少的苦头。

从此，这个外号一直陪伴着我。终于有一天，我忍不住了，在心里暗下决心：改掉这个粗心的毛病。

我尽量把每天的作业认真地完成，并让家人督促自己不要粗心大意，终于，有付出就有回报，我不再那么粗心了，在听写中错也出得少了，再也没有人叫我“小马虎”了。

再见了，“小马虎”！

第四篇：与小马虎说再见

《与小马虎说再见》

-----培养认真细致的习惯 琚淑娟

辅导对象：小学三年级学生

辅导目标：

1、培养学生做事认真，不敷衍，有耐心，有毅力的态度。

2、指导学生养成良好的学习习惯和生活习惯。使其能够做到做事认真的细心，不马虎，并且持之以恒，形成习惯。

3、帮助学生掌握克服做事粗心，马虎、无耐心、无毅力的技巧。

4、让学生体验做事认真，不敷衍的快乐，尝试用不同的方法做到办事细致，耐心，有毅力。

辅导准备：多媒体课件、 词语卡片 辅导过程：

一、课前激趣导入。多媒体显示：郁郁葱葱的森林，一匹骏马奔驰而来。 师：看，什么跑出来了？喜欢吗？多媒体显示：呼啸而来的一只大老虎。 师：哟，这又是什么？这老虎怎么样？多媒体显示：一只虎头马身的动物。 师：这是什么呀？不认识？老师告诉你吧，其实这是古时候的一位画家画的。别人不认识，问他是什么，他随口说是“马马虎虎”。可就是因为这幅画，他的大儿子看到家里的马，却以为是老虎，忙拿弓箭射死了马，而他的小儿子看到一只老虎，还以为是马，想要骑上去，结果被老虎给吃掉了。后来，这幅画就出了名了，人们还编了一个词语叫“马虎”。

二、活动一：续编趣味故事。

1、教师过渡语：小朋友们，这节课老师要邀请一位小朋友来到我们的课堂，（出示“马虎”图片）他叫“马小虎”。这个小朋友呀，什么都好，就是有一个缺点，是什么呢？还是让我们先来听听他的故事吧。

学生看图听《马小虎的故事》并回答故事中的问题。

2、教师过渡语：这个故事听完了，不过还留了个尾巴，要我们继续编故事，现在就请小朋友们开动小脑筋，想一想接下来会发生什么事呢？想好了就讲给组里的小朋友听一听。

各小组推选代表上台讲故事。

3、师：刚才小朋友们编的故事真好。你们从这个故事中明白了什么？ 小结：马虎会给自己和别人带来不少麻烦，做什么事都没有好的结果。

三、活动二：捉马虎行动。

1、师：刚才我们讲完了小马虎的故事，不过我们在马虎国的旅行还没结束。接下来，老师还要介绍一个小画家给大家，他叫丁丁，在马虎国的名气可大了，人们还专门编了一首歌来唱他，想听吗？

学生听歌曲《粗心的小画家》，听后指导学生跟着音乐唱一唱这首歌。

2、师：丁丁这个小画家怎么样？你是怎么知道的？

那你们想不想帮他把画画好？你们看，这就是他最近才画的一幅画。（出示

图画）请大家细心地看图，帮丁丁进行一次“捉马虎行动”，找一找图中有哪些地方画错了呢？先在小组里讨论一下。

3、议一议：你捉住了哪些“小马虎”？ 现在如果让你对丁丁说句话，你想说些什么？

4、小结：相信丁丁听了一定会改掉“马虎”的毛病，成为一名真正出色的小画家。

四、活动三：智闯马虎宫。

1、教师过渡语：刚才我们在马虎国里停留了这么长时间，现在也该离开了，不过进来容易出去难，要离开必须要闯过一个马虎宫。（出示马虎宫图）

2、指导闯宫。教师讲解图意后，指导学生走第一段路，并用红线标出。

3、合作闯宫。教师给每组发一张马虎宫的地图，小组商量后标出正确路线。教师提醒：要细心认真地选择路线，避开图中由“小马虎”变成的地雷。

（放轻快音乐，小组合作竞赛）

4、小组完成后，教师请几位学生上来标明路线。

5、小结：小朋友们真聪明，这么快就闯过了马虎宫，那么在闯宫时，你发现有哪些小马虎变成了我们前进道路上的小地雷？（计算粗心、写错别字、扣错扣子、记错时间等）这些小马虎我们都得避开，千万不能和它们交朋友。

五、活动四：告别小马虎。

1、讨论：现在我们已完成了马虎国的旅行，谁来说说你最大的收获是什么？ 马虎会给人们带来哪些害处呢？比如说工人马虎会„„，医生马虎会„„，其他人呢？

2、小结：不管什么人，要想把工作做好，把事办好，都来不得半点马虎。我们小朋友更是这样。

3、多媒体动画显示：爱爱鸽衔着一封信从远处飞来。

教师过渡语：咦，这不是爱爱鸽吗？看来是给我们送信的。（取出一封信）读：“亲爱的小朋友们，我是马虎国马虎学校马虎班的老师，我们班的小朋友实在是太马虎了，我知道你们做事特别细心认真，所以想请你们来帮帮我们小朋友，告诉他们怎样才能不马虎。要是你出的主意好，还可以得到我们的礼物呢。”

（出示精美的词语卡片）瞧，礼物可真漂亮！小朋友们，就请你们来说一说，你平时做什么事特别细致认真，来帮一帮马虎班的同学吧！

学生交流自己平时做事细致认真的例子和这样做的好处，老师给做得好的同学送上“认认真真”“仔仔细细”“专心致志”“一心一意”“全神贯注”等词语卡片。

六、小结参考性结语：我们小朋友真是棒，不光自己不马虎，还帮助别人做到学习做事细致认真，相信从今以后，我们都能远远地离开马虎，永远地告别马虎，让我们一起大声——小马虎，再见！

第五篇：和“粗心马虎”说再见

和“粗心马虎”说再见

开门见山，我想通过一位学生的例子来讲述一下如何和“粗心马虎”说再见。

思远是我今年1月份接到的一位学生，她活泼开朗、聪明好学，但却不知道为什么每次数学考试成绩一直处于60分左右；孩子父母都特别重视教育，对孩子期望值也很高；对于思远出现的问题父母都非常着急，但却束手无策；在朋友的介绍和引导下抱着试试看的心态来到了学大。

第一次上课，我和思远聊天，发现小女孩其实挺聪明、也挺乖的，在基础知识掌握方面也比较扎实，本身也很渴望学好数学；但自己也不知道哪儿出了问题。

在思远做题的过程中，我仔细观察她的解题步骤和解题方法，发现小女孩解题速度还是蛮快的。 5分钟内完成了我布置的10道数学题。然后未经检查便第一时间将试卷交给我，自信的眼神期待着我对她的鼓励和赞扬，在批改过试卷后，我自己也吃了一惊：竟然只有30%的正确率。

我耐心的问她：“觉得这些题目难吗？”，“不难，一点也不难。”她干脆的回答，却低头看到试卷上都是红色的叉号。

她马上拿起卷子说：老师，我知道我哪里错了。一番修改，又将7个红色的叉号降低到2个。

我说：这些题目既然你会做那为什么不正确呢？只见她毫不在意的说，这个是没看清楚；这个是计算错了，这个是……我才明白她数学成绩一直没有提高的原因。

我板起脸来严肃地对她说，你觉得粗心马虎是正常的吗？如果你将来是银行行长，多一个0和少一个0一样吗？听到我的问话，她吃了一惊，似乎第一次意识到粗心会犯这么大的错误。

针对这一点，我耐心地给她讲解了许多关于粗心马虎造成不良后果的事件，一方面让她了解到自身粗心马虎的危害性；另一方面要她自己下定决心克服这个不好的习惯；同时我和她一起讨论了解决问题的方法：

一、 以后做作业思想集中，学会认真审题，作业做完好自己先检查，然后再让爸爸妈妈或老师检查；

二、 对于课堂上做错的题目整理错题本，留下“错误档案”，保证以后不再出现类似错误；

三、 出现错误时，自己先分析出错误原因在哪里，不要太依赖老师；

通过这一番谈话，思远积极的态度和诚恳的话语让我对她充满了自信；但压力也是有的，毕竟粗心、马虎的问题不是一天两天可以解决的，关键在于坚持。

另外，在教学课程中，我努力让数学知识的趣味性充满课堂，上课过程中我偶尔穿插生活中的例子来提醒她解题细心认真。比如：今天家中妈妈烧饭时太着急，错把白糖当成盐放菜里了，结果我们一家只能吃“甜菜”了；她听过之后哈哈大笑，但马上态度认真严肃地和我说：老师，马虎真的不能要，以后我要和她说“再见”！

通过一个月的学习，思远在解题方面明显认真了很多，每天“错题集档案”也在逐渐减少，思远的成绩也由过去的60多分提高到85分，对数学思远也充满了更多的自信和骄傲，每次总是兴高采烈地跑过来对我说：“老师，今天学校数学成绩我又前进了5个名次！”

但是问题又出现了，思远对近段成绩的“跳跃”有些飘飘然，有一次上课，我检查她的“错题集档案”，发现当天的错题部分未入档，且数学符号一个个像是在睡懒觉，这已经是近期的第三次了，我有点生气，直接把错题集扔到她面前。她低着头默不作声，也知道自己错了，当时气氛有点尴尬；我又花了一个小时时间跟她耐心讲解持之以恒的道理，并表示如果觉得老师有做得不对、不够的地方可以直接和老师沟通，应该学会主动学习而不是“三天打鱼，两天晒网”！

在后来的学习中，思远良好的表现不仅仅体现在成绩的飞跃上，而且在生活中点滴的改变也让父母翘起了大拇指，觉得女儿像变了个人。我相信认真的态度可以改变生活、改变学习、甚至改变自己的人生轨迹，也期望思远在今后的学习、生活中能和“粗心、马虎”永远说再见！

最后，我也希望自己能够更好地帮助我的学生彻底的和“粗心马虎”说再见。无论是在生活还是学习中，做细心认真的人。

马虎的故事

人们都喜欢用“马虎”来形容某人办事草率或粗心大意，殊不知在这个俗语的背后，原来有一个血泪斑斑的故事。宋代时京城有一个画家，作画往往随心所欲，令人搞不清他画的究竟是什么。一次，他刚画好一个虎头，碰上有人来请他画马，他就随手在虎头后画上马的身子。来人问他画的是马还是虎，他答：“马马虎虎！”来人不要，他便将画挂在厅堂。大儿子见了问他画里是什么，他说是虎，次儿子问他却说是马。不久，大儿子外出打猎时，把人家的马当老虎射死了，画家不得不给马主赔钱。他的小儿子外出碰上老虎，却以为是马想去骑，结果被老虎活活咬死了。画家悲痛万分，把画烧了，还写了一首诗自责：“马虎图，

马虎图，似马又似虎，长子依图射死马，次子依图喂了虎。草堂焚毁马虎图，奉劝诸君莫学吾。”诗虽然算不上好诗，但这教训实在太深刻了，从此，“马虎”这个词就流传开了。